党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，对教育工作也提出了新的目标和任务。如何让优质教育资源满足社会的需求，服务于“一城一中心一目的地”建设，是大安教育必须思考的问题。

一、要把“均衡发展”作为大安教育的第一统揽

推进义务教育均衡发展，办学条件均衡是基础，师资均衡是关键。我们要借国家义务教育均衡发展改革试点之机，不断提高区域教育均衡发展的水平，努力实现 “城乡教育一体化”总体目标。

（一）以内涵发展为导向，全面提高义务教育质量。一要全面推进素质教育。推进课程体系、教学内容和教学方法改革，完善评价学校素质教育和衡量学生综合素质的指标体系。二要切实减轻学生课业负担。创新教学和考试方式，加大对学校减负的考核督查力度。三要重视提高学生身体素质。科学安排学生的学习、生活和锻炼时间，开展丰富多彩的课外活动。四要规范学校办学行为。坚持按教育规律办学，坚决纠正占用学生法定休息时间集体补课等行为。

（二）加大对农村地区和困难群体的支持力度，不断缩小区域间发展差距。一要进一步提高农村义务教育发展水平。在财政拨款、学校建设、教师配置和教育理念更新等方面向农村倾斜，改善办学条件，提高办学质量。二要保障特殊群体学生平等接受义务教育的权利。进一步完善政策，探索有效途径，为解决外来务工人员随迁子女就学问题创造条件；重视特殊教育学校建设和特教老师培养，提高残疾儿童少年义务教育普及程度，保障完成义务教育。

（三）推动区域内教育资源均衡配置，努力办好每一所学校。一要推动教育资源的均衡配置。积极推进标准化建设，对薄弱学校加大改造力度，保证学校教学设施、仪器设备、图书资料等资源配置基本均衡。二要加强薄弱学校的教师队伍建设。成立骨干教师联盟，加强区域内教师资源的统筹管理和合理配置。三要促进优质教育资源共享。建立全区优质教育资源库，进一步推广教育共同体、校校结对等行之有效的做法，促进教师的柔性流动，支持带动薄弱学校。四要根据城镇化趋势合理调整和科学规划学校布局。

（四）推进体制机制创新，为义务教育均衡发展提供长效保障。一要形成城乡义务教育共同发展机制。要把城市学校与农村学校共同发展、优质学校与薄弱学校共同提高作为重要政策取向，建立教育资源薄弱学校倾斜的动态机制。二要创新教育管理运行机制。要把好的做法和经验转化为制度性成果，并逐步推广。三要完善义务教育质量评价体系和督导制度。把实施素质教育，全面纳入学校教育质量监测评价和目标管理，将义务教育整体水平、均衡发展、优质资源共享等评估检查结果，作为教育水平的重要指标。

二、要把“教师精彩”作为大安教育的第一抓手

师资队伍是提升教育现代化水平的核心动力，是办好让人民满意教育的关键，要在整体提升队伍素质上下苦工夫、花大力气，努力构筑大安教育人才高地。

（一）突出学校之魂，打造理念先进、管理有方的校长队伍。要以中小学校长后备班为载体，分类分层培养骨干校长梯队，全面提升教育管理水平。贯彻《干部任用条例》，通过民主推荐、组织考察、党委集体决定等程序，选拔任用优秀的、群众公认度高的教师担任校级领导。加大对优秀年轻干部的选拔、培养力度，选准选好校级领导后备干部。

（二）夯实发展之本，建设专业精良、育人有方的教师队伍。以打造名师、名校长为目标，深入实施名师名校长工程。高起点引领全区中小学校长“走出去”、“登高处”、“开眼界”，着力推动“五好”班子建设，把班子打造成懂管理、能工作、会干事的战斗堡垒。围绕建设高效课堂这一核心，广泛开展“岗位练兵”和“专业技能大比武”活动，整体联动省、市、区、校培训。

（三）强化教育之基，树立爱岗爱生、敬业乐业的教师形象。开展教师签订师德承诺书、评选师德标兵、聘请师德行风监督员、学生评教师、教师评校长和家长评学校等活动，多渠道、宽领域规范教师言行。开展师德主题教育，加强爱心和责任心教育，培育教师的学术魅力和人格魅力；评先进、树典型，增强广大教师教书育人的光荣感和责任感，增强教育工作者的职业幸福感。

三、要把“学生精彩”作为大安教育的第一目标

心中装满学生，教师的工作才有根基。始终把“让每一个学生精彩”作为教育理念和实践的准绳，把它作为从事教育工作的价值追求。

（一）实施素质教育，为每一个学生成功扬帆。教学生“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”是教育最终的目的。珍视每一个生命，关注每一个学生的点滴进步，真诚帮助学生树立起坚定的信念，扬起成功的风帆。一是转变教育主体观，树立全体学生都是教育主体的理念，由培养“尖子生”向培养“全体学生”转变；二是转变发展观，由“全面发展”教育向“扬长避短教育”转变；三是转变师生观，树立和谐、民主、平等的师生观，由师者为尊向和谐平等的师生观转变。从而，促进学生的均衡发展，使每一个学生都能享受到公平的教育，让这些普通的学生能够取得不普通的进步。

（二）实施静心教育，为每一个学生成功奠基。教师要静下心来上好每一堂课，批改好每一本作业，与每一个学生对话，研究每一次教学，读好每一本书，总结工作规律，反思自己的言行和方式；要品味师生的情谊、工作的乐趣、生活的幸福；要用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心浇灌希望，用汗水哺育未来。

学生要静下心来上好每一堂课，完成每一次作业，参加每一次活动，研究每一个问题，读好几本书，总结学习规律，反思自己的言行和方式；要品味师生的情谊、学习的乐趣、生活的幸福；要用智慧学习知识，用人格成就自我，用爱心对待别人，用汗水浇灌未来。”

（三）实施责任教育，为每一个学生成功导航。学校德育工作要以责任教育为主线，在校园环境建设上，以构建“责任文化”体系为目标，创设浓郁的育人氛围；在教育思想上，体现“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”；在教育要求上，既有科学性，又有可操作性；在教育内容上，从小到大，由此及彼，相互渗透；在教育方式上，抓住主渠道，凸现主环节，让学生学做一个有健康的体魄、健康的心理、规范的行为、良好的学习习惯的普通学生，学做一个爱自己、爱别人、爱祖国的有爱心之人，学做一个明是非、知廉耻、重操守、守信义、讲气节、有骨气的人，学做一个有自我教育的能力、有管理集体的经验、有建设家乡的宏愿、有责任感的社会新人。

四、要把“学校精彩”作为大安教育的第一归宿

衡量一所学校发展的成效，我觉得主要有三条：学校受到了学生的热爱、学校赢得了家长的青睐、学校办学得到了社会认可，那么，学校就要在让自己“精彩”上壮实力。

（一）彰显特色，提炼品牌。找准位置、凸现个性、彰显特色是一所学校成长为名校的三步曲。坚定一个办学宗旨：建一流师资、创一流服务、出一流成果、育一流新人、办一流学校；建好两支队伍：建设高素质的教师队伍和管理队伍；实施“三大战略”：名师名校战略、科研兴校战略、德育兴校战略；“四条主线”：师资建设、德育工作、教育科研、学校发展；“五种精神”：艰苦奋战的创业精神、团结进取的协作精神、尊重科学的求实精神、勇于开拓的创新精神、爱校如家的奉献精神。

（二）创新教育，熔炼品牌。品牌实质上是一种承诺，学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。

一要理念创新。这是塑造学校品牌的先导和灵魂。以“培养新世纪有用之才”为目标，以学生的发展为根本出发点来优化育人环境，以学生的发展为目的来组织教学，以学生的综合素质有新的提高作为评价学校教育教学质量，让学生在全面发展的基础上发展个性，发展特长，发展创新思维和提高创新能力，为学生全面发展和终身奠定基础。

二要队伍建设创新。这是塑造学校品牌的基础。一所学校中，影响学生不仅是漂亮的校园和先进的教学设备，更重要的是教师的人格魅力、思想品质、业务水平等。因此，在建设学习型、科研型教师队伍中，要以“重学习”为切入点，“立师德”为制高点，“扬个性”为发展点，努力实现教师的可持续发展。

三要教学创新。这是塑造学校品牌的核心和驱动力。教学质量决定了一所学校生存和发展，教学品质是维系一个学校持续发展与外界竞争并树立品牌的源动力。要积极进行课程改革，开展教育科研，实施“自主探究、合作交流”的教学模式，营造教师“乐教、善教、优教、会教”，学生“乐学、善学、优学、会学”的理想境界。

四要管理创新。这是精心塑造学校品牌的保证。管理的真谛在于发挥人的价值和潜能，发展人的个性。要变指令式管理为对话管理，变计划管理为目标管理，倡导韧性管理，建立定性和定量相结合的“过程考核”评价制度，不仅关注结果，更关注过程。

（三）发展内涵，锤炼品牌。良好的校风、教风、学风是品牌学校的标志，校园文化则是一种持续发展的教育力量。一方面加大投入，创设优美、和谐的校园育人环境；另一方面通过培养尊重、理解、沟通的人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化，并把学校的理想、价值潜移默化地迁移到每一个师生的思想意识中去，形成独具特色的校风、教风、学风。