十八大报告指出，“全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用”，明确了扎实推进社会主义文化强国建设目标。

校园文化是社会主义文化建设的重要组成部分，是一所学校在实现教育目标过程中硬、软实力的综合独特反映，其主要内容包括精神文化、环境文化、行为文化和制度文化四个方面。搞好校园文化建设是学校特色办学的需要，也是提升学校核心竞争力的必然选择，对提高区域教育教学质量和“文化自贡”建设都具有十分重要的意义，因此，备受学校师生、各级领导、社会各界广泛关注。

一、我区校园文化建设的现状

根据国家、省、市《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，我区校园文化建设工作主要经历了三个阶段:第一阶段，德育特色的探索试点，红色教育引吭高歌（2006年5月～2008年6月）;第二阶段，学校特色的全面推进，“一校一品”百花齐放（2008年7月～2009年11月）;第三阶段，特色学校的巩固提升，创建示范上档升级（2009年12月以后）。

目前，全区现有区属中小学校86所，其中高完中3所、职业技术学校1所、城市小学8所、单设初中6所、九年制学校5所、农村小学63所。在校中小学生3.4万人，教师2100余人。

我区因地制宜，因校而异，按照“分类试点、整体推进；由浅入深，硬软并举；凸显特色，促发提升”工作思路，依托辖区内宝贵的“江姐”、“恐龙”、“燊海井”等资源，遵循“寻根、塑形、铸魂”轨迹，深入挖掘大文化内涵，分类别有层次地推进校园文化建设，引领区域教育特色化发展。

去年，又新出台《大安区中小学校园文化建设指导纲要》和《大安区中小学校园文化建设示范校评估标准》，全区校园文化建设已经走向常态化。

（一）“一校一品”精神文化各具特色

目前，区内何市镇中心校、牛佛镇中心校、江姐小学3所学校具有百年办学历史，22所学校具有50年以上办学历史，一大批具有品牌化的特色学校影响力不断扩大、核心竞争力显著增强。

从城市到农村，从中学、小学到村小，从近郊到远郊，我区特色学校沿辖区交通主动脉布局，凤凰学校“和美教育”、自贡市外国语学校“阳光·自信教育”、广华山小学“科创教育”、大安小学“尚美教育”、江姐中学“树人教育”、江姐小学“求真教育”、浙江快达小学“感恩教育”、牛佛中学“牛文化”、回龙镇中心校“龙文化”等。

2009年迎省教育督导评估时，督导团曾给予“红色教育彰显特色，素质教育逐步推进”的高度评价，这为督导评估优秀等级、“省教育工作先进县”称号和“国家义务教育均衡发展改革试点”打下了坚实基础。

（二）校园物质环境文化服务并满足教育教学需要

全面改造校舍，2006年以来，整合项目、捐助资金1.8亿元，实施中小学校舍安全工程项目43个，新改扩建教育教学及辅助用房17.1万平方米，教育教学及辅助用房达标率达96%，乡镇中心校学生公寓配套率50%，现代教育技术装备率100%，班级“班班通”47.5%，全面满足了教育教学用房和学生活动的需要。

全区有校史陈列室（荣誉室）17间，30余所学校命名景观达50多处，如江姐小学的江姐雕像、红岩魂文化墙、读书亭，江姐中学的朝晖路、知味堂，凤凰学校的雏凤园、明远书林，自贡市外国语学校的升华园、增华园，大安小学的翰墨书香、盐文化长廊，回龙中学的龙腾四海、花香四溢等。这些办学条件的根本改善和育人环境的不断优化，为提高教育教学质量提供了坚实基础。

（三）师生行为文化进一步规范

通过长期的行为养成教育，师生普遍仪表端庄，精神面貌好，社会对学校师德师风满意度不断提高，树立了李觉英、朱云刚、刘利英等国家、省、市、区师德模范30人。

在各级各类主题活动（竞赛）和全区“弘扬江姐精神，永做革命传人”红色教育、“中小学生运动会”、江姐教育艺术团的辐射、引领下，学校每学期开（散）学典礼、每月主题教育活动、每周升旗仪式和班队活动、每日“阳光体育运动”开放率均100%，并全面开展元旦节、清明节、“五四”、“六一”、“七一”、“9·10”、“十一”、“10·13”等节庆活动和举行艺术节、体育节（运动会）、科技节、读书节等。

近年来，涌现出各级文明单位41个，市级以上校风示范校8所、常规管理优秀级学校13所、体育艺术特色示范校8所，青少年科技教育示范校3所等，全系统文明细胞建设总数达到202个，4000余名学生在各级各类艺体比赛中获奖。期间，江姐小学五年级一班被国家教育部授予“江竹筠班”称号，江姐中学建立国家级青少年体育俱乐部，十三中校园内建有全省首个杰克森关爱中心，鸳鸯学校建成全省一流的义务教育劳动实践基地，江姐小学入围“四川省中小学校园文化建设展评特色学校”、凤凰学校成为全市首批校园文化建设示范学校等。

（四）学校制度文化不断完善

学校特色标志较完备，按30个法人单位统计，全都有校训、校徽、校旗，6个有校歌，7个办刊（报），5个开发有校本课程，4个办有简报，5个建有网站，广华山小学还有吉祥物等。

各校均有办学章程，党政工团队妇社团等组织机构健全，制定了学校发展规划和年度工作计划，建立健全了班团队、艺术、体育、安全等教育常规管理制度，教师业务、学生评价、学籍、教育科研、校本教研、学习培训等教学常规管理制度，财务、财产等后勤管理制度，以及人事、会议、出勤、绩效等管理制度，党务和校务公开，职代会(教代会)推动学校民主管理，学校办学理念初步形成。

全区通过“可观可触可悟”、“入脑入行入心”的校园文化建设，既“以文化人”，培育了学生、高尚了教师、清新了社会、和谐了人际；又“以文美物”，美化了环境、优化了管理、提高了质量、亮化了形象、强化了实力，不断满足人民群众对均衡、优质、多样教育资源的需求。

二、我区校园文化建设存在的不足

（一）整体发展欠平衡

从重视程度讲，发展势头好的学校对校园文化建设的积极性强于薄弱学校，创业氛围浓的学校强于粗放型的学校；从发展水平讲，城市学校优于农村学校，乡镇中心校强于村小，交通便利的学校先于偏僻的学校；从建设成效讲，“寻根”、“塑形”两个阶段便于操作，推进速度和成效明显优于“铸魂”阶段。

（二）师生参与欠主动

部分学校认为校园文化仅是校园环境美化、装饰门面，注重花钱搞硬件建设，装修校舍、种上苗木、造些景观、贴点标语、装点标牌，再提些口号、编些制度、做套标志、办个活动就够了，没有采取“从师生中来，到师生中去”的办法，引导师生参与讨论、投入建设、达成共识，从而忽视了师生在校园文化建设全过程中的主体作用，尤其是教师爱岗敬业、行为世范，学生德才兼备、文明礼貌等方面的行为养成仍需不断提高。

（三）相融互动欠深入

由于对校园文化涵义和校园文化建设内容界定的差异，有的学校在规划上论证不到位，内容不翔实，步骤不具体，推进零敲碎打，缺乏前瞻、整体、科学的规划，导致学校精神文化、环境文化、行为文化、制度文化四个层面支离，不能相得益彰。表现出学校发展不能与时俱进，校园精神文化认同乏力，师生参与环境文化建设的热情不够，一些师生行为失范，学校文体、社团活动参差不齐，应试教育观念依然存在，制度施行管用的不多，精细化管理不佳，区域整体教育教学质量亟待提高。

三、加强我区校园文化建设的几点建议

（一）强化育人，不断加强社会主义核心价值体系教育

校园文化建设根本目的在于指好路，育好人，为人的全面发展奠基。因此，校园文化建设全过程都要坚持德育为首，大力弘扬民族精神和时代精神，以新时期党对文化建设的新要求，不断创新德育工作新内容和新途径。我区尤其要保护好、发展好区域“红色教育”品牌，深入持久地开展“弘扬江姐精神，永做革命传人”十大主题教育活动，发挥江姐小学“求真教育”、江姐中学“树人教育”的辐射作用，广泛开展理想信念教育，倡导公民“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观，强化爱国主义、集体主义、社会主义教育。课堂要利用有效的教育资源，高度关注学生养成教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德和时代新风，彰显教师行为世范、学生德才兼备的良好风尚，促进学生德、智、体、美全面发展，从而加强社会主义核心价值体系教育和未成年人思想道德建设。

（二）加大投入，营造富有特色的校园环境

校园文化建设有显性和隐性的区别，其水平直接影响学校硬、软实力的表现方式。因此，全区要夯实基础，加大人力、物力、财力整合力度，不断改造薄弱学校，推进学校标准化建设，突出校史陈列室（荣誉室）、景观建设，完善功能室、运动场和各类器材用具。学校要把自身校园文化建设主题的文化因子渗透到校园功能布局、整体色调、校舍景观、廊道角落、草木花石、标语字画等大处和细节，做好校园绿化、净化、美化工作，让每一面墙壁“说话”，让一草一木“传情”，努力营造富有特色的校园环境，用优美、典雅的育人环境熏陶人、影响人和教育人，真正收到润物细无声的效果。

（三）以文化人，培养特色鲜明的“五有”新人

校园文化建设根植于学校自觉的发展，推动着学校可持续发展。因此，学校要坚定校园文化建设正确的发展方向，深入挖掘自身特质和优势，把地方特色、学校历史与时代要求有机融合，突出红色文化、燊海文化、感恩文化等，继续深化“一校一品”工程，倡导学校核心精神文化，积极营造民主、平等、和谐的管理氛围，让广大教师参与学校管理，形成科学规范的管理机制，办出学校特色，“从无形到有形，再到无形”铸就学校精神。深化课程改革，深入实施素质教育，依托“大安精神”、“红色教育”、江姐教育艺术团、全区中小学生运动会、省市科技创新和艺术人才大赛、江姐家乡助你上大学、乡村少年宫、节庆纪念活动和社会公益活动等途径，积极开展文体、社团等活动，吸引师生主动参与，丰富校园文化生活，让每一堂课精彩起来，让每一个节日热闹起来，让教师精神和人格得到舒展，让学生个性特长和综合素质得到提升，培育出自尊自信、理性平和、积极向上的校园心态，培养出特色鲜明的有理想、有道德、有文化、有纪律、有特长的“五有”新人，实现学校育人功能。

（四）着力考核，推动大安教育“均衡+特色”文化品牌建设

校园文化建设不能一蹴而就，既有学校历史的积淀，也有主动构建的艰辛。因此，要把校园文化建设作为区域教育高地建设和办好人民满意教育的重要路径，与各项工作结合好，进一步完善、细化、实化评估考核体系，通过以评促建、以建树形、以形铸魂，加大考核和宣传力度，抓实区域及每个校点校园文化建设的规划、推进和成果研究，科学有力指导学校校园文化建设工作，实现全区校园文化建设“一校一品”工程规范化，推动大安“均衡+特色”区域品牌走向深入。