重视学习、加强学习，是党员干部一种政治责任、一种工作要求、一种精神需求。

如何激发学习动力、增强学习毅力、提高学习能力，从而强化党员干部学习力，促进党员干部能力素质提升，使之能够更好地承担起实现大安追赶跨越奋力崛起的重任尤显重要。

一、激发党员干部的学习动力

学习动力是指学习的驱动力，主要包括学习需要和学习兴趣。现在党员干部或多或少都存在“工作太忙，应酬太多，没有时间学习”，“需要学的东西太多，无从着手”，“学习起来枯燥无味，记忆力又不好，效果欠佳”等等诸如此类的抱怨与困惑。因此，强化学习力，首先必须激发学习动力。就党员干部而言，强烈的事业心和责任感、知识恐慌感和本领危机感、永不懈怠的进取心，是学习的源动力。

对于党员干部个人而言，首先就是要培养学习的兴趣，善于在学习中寻找乐趣，为自己创造良好的学习环境，养成良好的学习习惯；其次是要制定奋发向上的奋斗目标，志存高远，才能负重奋进，为争创一流工作夯实功底；再次就是要注意总结提高，把学习过程作为自我剖析的过程，在实践中不断地总结、反思，寻找差距，完善奋斗目标，明确努力方向。

作为各级党组织来讲，最重要的就是要帮助党员干部克服学习惰性。人都是有惰性的，党员干部也不例外，这就需要尽快完善督促党员干部加强学习的机制。区委在《加强全区党员干部理论学习的实施意见》中明确提出了建立“督学机制”、“述学评学机制”、“考学机制”，由区委中心组成员对所联系的二级党委（党组）中心组学习承担督学之责，由组织人事部门、宣传部门、教育培训机构合作建立领导干部学习档案，将党员干部的读书体会、调查实践报告、学习考核、考试情况等备案存档，切实把党员干部的学习情况作为提拔的重要参考标准，真正实现“学而优则稳，学而优则进”。特别是在建立“讲学机制”中，提出要打造“大安学习讲坛”，开辟“干部大讲堂”，由区领导及区级部门、乡镇街道的党员干部分类分步公开授课。这种讲学活动具备实时性、公开性，如果没有学好相应的知识、具备相应的实践基础，是难以体面地完成的，这也是激发党员干部学习动力的有力举措。

二、增强党员干部的学习毅力

学习毅力是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。但现实中，我们党员干部缺少的不是学习资料，而是学习态度；缺少的不是学习榜样，而是学习恒心。

“贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。”毛泽东同志曾用这幅对联激励自己，这充分说明学贵有恒，学习成败的关键在于是否具有勤奋的态度、坚韧的毅力。作为党员干部，要不断面对新情况、回答新问题、推动新工作，就必须坚持“终身学习”的理念，持之以恒地学习，通过更新知识来完善自我。

党员干部要持之以恒地学习关键在于要有“三劲”：要有一股挤劲，每天挤出一定时间，天长地久终有所得；要有一股钻劲，钻得越透，领悟越深，收获越大；要有一股韧劲，点滴做起，持之以恒，把学习当作工作和生活不可缺少的一部分。区委在《加强全区党员干部理论学习的实施意见》中明确提出了建立“自学机制”，开展向党员干部推荐和赠阅好书活动，要求党员干部制定读书计划、做好读书笔记、撰写学习心得体会，就是为了倡导党员干部在自主学习中树立“终身学习”的理念，通过日积月累培养良好学习习惯，保持党员干部学习的热情不冷、毅力不衰。

三、提高党员干部的学习能力

学习能力是指学习的方法与技巧。它是强化学习力最关键和最基础的环节。党员干部学习最重要的目的还是为了更好地工作，要有效提高党员干部的学习能力，就要着力增强学习的针对性、思辨性和成就感，以此来提高党员干部对工作的预见性和创造性，更好地服务于工作。

首先，要注重增强学习的针对性。英国著名科学家霍金曾在1998年白宫千年晚会上发表演讲时说，我们处在知识“爆炸”的时代，1995年世界的知识量每5年翻一番，而2020年世界的知识量将每73天增长一倍。当前，全区的党员干部都承担着繁重的工作任务，学习时间有限而宝贵。如果在这有限的时间内，不能有针对性的选取学习的内容，学习毫无章法，“风吹哪页读哪页”，那么肯定不能达到预期的学习效果。区委在《加强全区党员干部理论学习的实施意见》和《加强和改进区乡两级党委（党组）中心组学习的实施意见》中就明确了党员干部学习四个方面的内容：一是针对思想领域的多元化发展，学习中国特色社会主义理论，进一步坚定政治信念，保持党员干部队伍的纯洁性；二是针对知识的快速更新，围绕经济社会发展，学习新知识、掌握新技术，提高推动科学发展的水平；三是针对日益复杂的社会现实，学习新思路、掌握新方法，增强驾驭复杂局面、处理复杂问题的能力，着力化解突出矛盾、破解发展难题，更好地管理社会、服务群众；四是针对外部环境的诱惑，学习新文化，提升人文素质，培养高尚的道德情操和高雅的情趣。同时，组织全区党员干部“间周学习”，开展两化互动与五个自贡建设、项目建设与管理、规划建设与征地拆迁、群众工作与群体性事件预防、社会管理创新等专题培训，就是为了把“打牢理论功底，丰富知识素养，培育实践才干”作为党员干部加强学习的基本途径，作为检验学习成效的重要标尺，不断推动工作局面的拓展和实际问题的解决。

其次，要注重增强学习的思辨性。我们的党员干部大都反映自己过了学习的最佳年龄，工作生活繁琐事务多，记忆力也不太好，学习效果很差。其实这是“缺思”使然。孔子曰：“学而不思则罔。”如果只是一味地“好读书，不求甚解”，则会云里雾罩，浑浑噩噩，事倍功半。因此，党员干部要提高学习能力，必须“学思”结合，养成勤于思考、勤于总结的习惯，通过思考和总结将所学知识融会贯通，使零散的知识变得系统、全面起来；通过思考和总结将所学知识与工作中生活中的实际问题联系起来，使静止的知识变得鲜活起来。必须“学问”结合，带着问题去学习，多问为什么，通过发现问题、解决问题的过程，不断往复，提高自身解决问题的能力，加深对所学知识内化的过程。

再次，就是要注重增强学习的成就感。有的党员干部常常抱怨学习枯燥、索然无味，没有成就感。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎?”这里的“习”不应作温习、复习讲。试想，温习复习是极其枯燥的事情，怎么会使人高兴呢？所以这里的“习”应该是见习、实践的意思。这就是区委对全区党员干部的要求——“学习工作化、工作学习化”，注重实践与学习的相互作用，实现学习与工作互动互融。也就是要求党员干部以解决工作中存在的问题为出发点，选好一个“命题”，边工作、边学习、边研究，使学习的知识和实践的经验在头脑中内化，转化为解决问题的各种元素，从而找出解决问题的方法和路径，并最终用学习得到的方法和路径去解决工作中的问题。当党员干部通过学习使自己的能力素质不断提高、工作难题迎刃而解、工作成效显著提升，形成“学习—实践—再学习—再实践”的良性循环，就不会再觉得学习枯燥无味，反而还会有学习的成就感。